这个想法，“知识是力量”意味着知识是一种人工制品和访问权限，是关键。因此，仅仅是知识的增益或访问它，足以保留和应用？答案是否定的．科学地说，人类忘记了所知或学习的事情。
根据德国心理学家赫尔曼·艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus)的说法，当你学习某样东西时，最初信息以指数速度消失，也就是说，你在最初几天失去了大部分信息，之后丢失的速度就会逐渐减少。他发现留存率是百分百在学习时，但迅速下降百分之四十在最初的几天里。艾宾浩斯还发现，重复学习可以使信息的丢失速度减慢，从而提高记忆力。
为什么我们忘记？它可能是由于几个原因，包括：
检索失败：
如果内存开始逐渐消失并且如果未排置或检索信息，则会消失。
干扰:
当你要学习的信息和以前所学的非常相似时。
失败来存储:
当我们要学习的信息没有在长期记忆中编码时，我们很可能会忘记它。
动机性遗忘:
对创伤或痛苦经历的记忆是有意识地不记得或重复的。
随着时间的推移，我们往往会忘记一些事情，尤其是如果我们不去回忆这些信息的话。
什么影响了我们的留存水平?
影响我们留存率的因素是重复．重复是指定期或频繁地回顾某事，以便记忆。定期回顾将信息嵌入记忆，使记忆变得容易。
ILT和在线培训相结合，为特定主题或课程的重复提供了巨大的空间。此外，它还通过以适当的形式传授学习内容来促进学生的记忆，从而提高课程的学习效果。所以把ILT和在线培训的最佳特征将使学习者更专注于课程，同时提高申请的留存率。这种方法是混合学习．
如何使用混合学习对抗遗忘曲线?
混合学习不仅是培训地理上分散的劳动力的有效方法，而且远远不止于此。混合学习提供持续的培训材料，使学习者能够在间隔的时间内学习，使学习者能够更好地在工作中应用。
通过让学习者杂志在不同的学习模式之间取消学习过程，从学习过程中删除单调。混合学习验证重复的价值，以增加保留的一种方式;让我们看看如何。
定期加强学习
艾宾浩斯发现，当信息建立在你已经知道的东西上时，回忆起来更容易。在实际的在线培训项目开始之前，让学员参与一个由教师指导的前课程，可以加强培训，降低下降的速度。
混合学习是一种强大的方式，可以将传统的ILT与在线培训集成，因为它对削弱了关注跨度并影响了保留率。可以使用预定间隔的学习掘金推进学习，以增强钢筋。
混合学习方法还提供培训师有机会确定学习者是否需要进行评估，以确定学习者是否需要补救干预。
明确学习
学习者往往很难首先吸收信息;如果教授或传达一个新概念，更容易忘记。如果学习者在舵手中教授一个概念，然后在线获取参考资料，则更加可行。学习者可以增加保留，因为他们将能够加强他们的学习。
混合学习方法为学习者提供了更多的灵活性，包括他们想学习什么、如何学习以及在哪里学习。这也让他们能够控制自己的学习。一个混合式学习方法允许学习者在课程中使用多种媒体资源，如音频、视频、面对面培训等。
这对不同学习风格的学习者都很有吸引力，所以更容易记住。学习可以通过提供绩效支持和工作辅助来进一步明确，以加强信息。反复强化提高了应用的留存率。
使培训更具相关性
通过最合适的形式提供每个学习模块，有助于更好地学习，从而提高记忆力。例如，可以通过教员指导的培训来介绍新的软件实现;在线模拟可以用来培训员工如何使用新软件。
通过这种方式，教员指导的培训和在线模拟的学习目标可以有效地实现，同时保持学习者的相关性。
除此之外，混合学习有潜力促进协作学习，不仅是在课堂上或在线培训，还可以通过在线讨论论坛。学习者可以在方便的时候访问这些论坛。这就是如何利用混合学习来提高记忆，解决学习者遗忘曲线的问题。
