“这是法律规定的。在我们中间创造了一种自律、严格和自我控制的意识。为什么会这样?这个词有什么强大之处?法律是一套必须遵守的规则，没有这些规则，就会导致严厉的行动。
有没有想过如果我们有“教学设计法则”会怎样?是的，你没看错，教学设计中的法律将为设计优秀的电子教学课程铺平道路。遵循这些规律将提高你的课程，并使其有效。(不要害怕，没有人会因为你不遵守这些指导性设计法则而惩罚你。)
定律一:
“电子学习课程和它的学习目标必须同步。”
这条定律意味着学习目标或学习成果必须与电子学习课程同步。
小时候，我们大多数人从来没有质疑过学习的必要性，除了像史蒂夫·乔布斯和比尔·盖茨这样最聪明的人，他们在很小的时候就知道自己到底想学什么，也就是说，他们设定了自己的学习目标。根据成人学习原则之一，“成年人需要知道为什么他们应该学习一些东西。”告诉学习者这门课程的目标是什么，以及学习者通过学习这门课程将获得什么。这将有助于实现既定的学习目标。
例如，学习目标可以这样定义:
在本课程结束时，你将能够:
- 解释电子教学的规律
不遵循这个规律将导致你的学习者在一开始就失去注意力。
定律二:
“对于所呈现的内容，互补的视觉效果是必须的。”
在这篇博客的开头，提到“法律”这个词，你脑海中一定会浮现出法庭、法律书籍甚至是锤子的画面。这就是形象化的影响。当我们看到与文本互补的图像时，我们都学得很快。在您的电子学习课程中尽可能多地使用图像、动画和视觉效果。它们有助于学习者理解概念，因为将事物与图像联系起来总是更容易，以便更好地学习。这是人类的一种倾向，以图像的形式记住一切。因此，图像可以帮助学习者长时间保持学习。
使用互动，如点击数字，点击标签，热点，让学习者参与到学习过程中来。
以下是一些互动的截图:
不遵循这个规律，会让你的学习者感到课程单调，他们的记忆力也会下降。
定律三:
“对于每个学习目标，将评估与反馈相结合是必须的。”
这条法律意味着任何电子教学课程的评估都必须与学习目标相一致。只有达到了学习目标，学习才算成功。评估并不仅仅意味着在课程结束时提出一组问题。在每个话题之后使用形成性评估。这有助于了解学习者达到既定目标的程度。并使用总结问题来检查学习者对课程的完全理解。
对每一个评估问题也给予反馈。有时学习者可能只是猜对了答案。在这种情况下，给予反馈可以帮助学习者知道为什么他是正确的，而不是让他微笑，因为他的正确猜测。如果答案不正确，告诉学习者为什么他错了，正确的答案是什么。反馈的整个概念加强了学习。
违反规则三，将不会加强电子教学。
所以，下次你设计课程时，你准备好遵循上述三条基本定律了吗?如果是，请分享你的想法，以及其他需要添加的法律。如果没有，当心教学设计警察!
