产品培训经理的故事及其100级幻灯片课程

吉姆是一家大型制药公司的产品培训经理。最近，他发布了100个幻灯片PowerPoint演示文稿，用于课堂培训会议，因为它在线，将产品培训推荐给他的销售人员。然而，公布的学习材料遇到了学习者的非常糟糕的回应。有关吉姆分析了失败的原因，发现电子学习未能产生所需的效果，因为以下原因。

学习内容中的差距

PowerPoint演示文稿仅包含50％的实际教导到学习者，因为剩余的50％是由教练以示例，故事和详细的形式传达的。当他在线发布产品培训演示时，吉姆未能确保缺少50％。因此，电子学习课程缺乏逻辑流动，严重影响其质量。

课程的跨度太长了

吉姆大多数的学习者都是千禧一代非常有限的关注跨度。他们发现很难通过100个幻灯片课程重点关注，无法有效地消化信息。毋庸置疑，这导致了学习差。吉姆本可以做得更好，他将冗长的技术的产品培训材料分为几个10分钟的微放工模块，每个都可以解决特定的学习目标。

没有应用教学策略

正如Jim在线发布产品培训介绍，因为它没有互动，游戏等，可以应用于课程。这导致了学习者参与差，不用说，有助于课程的失败。

无法有效地访问移动设备上的课程

该课程适用于销售人员作为其工作的一部分，并更喜欢在智能手机和平板电脑上访问能够访问技术的材料。在线产品的长期持续时间使Jim的人们在移动设备上有效地学习。

电子学习课程的失败教会Jim几个重要的教训：

• 不要在课堂上发布PowerPoint演示文稿，因为它们是。在在线移动之前填写内容间隙。
• “打破”冗长的在线课程进入几个微型学习模块，每个覆盖特定的学习目标。
• 在在线发布之前对PowerPoint演示申请适当的教学策略，以确保有效的学习者参与。
• 确保在线产品培训课程短暂，以便于有效访问移动设备。

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