在混合学习计划中参与学习者的基本策略

有效性，参与和效率是评估培训计划成功的三个常用标准。没有绝对的公式来吸引所有学习者。学习者带来不同的目标，欲望和局限性。混合学习的最大优势之一是提供学习者的广泛的工具和策略。在ILT和Digital培训中，混合方法具有其在ILT和Digital培训中，是采用这两个世界中最好的订婚策略的优势。

贾德斯坦和查尔斯r. graham在他们的book“混合学习至关重要 - 基于标准的指南”讨论设计将参与学习者的混合课程的策略。在这些策略的帮助下，让我们看看如何仔细计划课堂和在线模式的混合，以最大限度地利用学习者之间的参与。

混合学习策略

1从事心灵和心灵

示例Jorge是一位拥有多年专业知识的高级销售经理。他的公司推出了一个新的ERP系统，Jorge令人担忧地使用它。他的组织选择了包含课堂培训的混合学习和基于模拟的在线培训。在ILT的第一天，当他的教练给他一个与ERP系统的个人实践经验时，Jorge感到惊讶。这也让他有机会分享他对系统的担忧。教师演示了如何浏览ERP并执行任务。截图会话之后是基于模拟的学习机会，豪尔赫几乎可以根据需要多次观察并尝试任务以达到熟练程度。 由于教师对培训进行了全面的承诺，豪尔赫被激发并激励了在线活动继续参与。事实上，这有助于他获得了强烈的与ERP系统联系。

到达学习者的心脏并参与他们的思想是学习者参与的两个重要方面。通常在在线培训中，我们倾向于专注于学习的认知方面，俯视心脏元素。基于在线和基于ILT的指令为每个唯一上下文不同地满足学习者内容关系。

在上面的例子中，您看到了ILT和在线学习的混合有助于参与学习者的心灵。由于教师决定与高级经理面对面教学，培训向后者提供了鼓励和信心。在线培训，为他/她提供个性化的实践会议和立即反馈的机会。

2通过互动创造参与

根据“交易距离理论“心理距离比物理距离更重要。学习者可能会在地球上的另一边感到情绪接近一个在线培训师，与他个人互动而不是一个可能会与学习者开发任何个人联系的学习者的课堂教练。

有三个主要的互动类别，每个类别都有不同的方式促进学习体验。他们是：

• 学习者 - 教练互动：学习者与教练的互动。这可以是面对面，电子邮件交流，课堂讲座或虚拟课堂课程。
• 学习者 - 学习者互动：学习者通过自组织学习组，课堂讨论，辩论和在线讨论论坛互动。
• 学习者内容互动：学习者与基于文本形式的内容之间的互动或数字格式，如视频，动画，模拟等。

混合不同类型的交互的教学活动比主要关注单一形式的相互作用的活动更加接合。但是，在参与学习者时，所有这些形式的互动都有他们的优势和局限性。尽管如此，这些优势和局限性彼此相互补充。因此，适当设计的混合解决方案可以利用所有三种形式的强度参与学习者。

• 根据他们的品质如何最好地支持学习要求，选择在线和ILT。
• 增加情绪参与，在适当时使用学习者 - 学习者和学习者 - 教师互动。
• 采用互动促进学习者的情绪参与的互动。

3.设计人类互动以参与学习者

“良好的教学不能降低到技术：良好的教学来自老师的身份和完整性”

- Parker J. Palmer

根据调查福布斯，在760名商业管理人员中，86％的优先面对面互动，以便更好地参与。人类的通信包括93％的肢体语言。与其他形式的沟通相比，肢体语言有助于教师更好地了解学习者如何感受。

换句话说，可以在面对面的交互中更快地建造个人关系。使用混合的学习方法，您可以在具有在线课程的ILT课程之前，为主题和原则提供对主题的深入了解。这将帮助您增强课堂培训，建立与学习者的关系，并帮助他们在个人层面上。这也有助于在学习者之间建立个人联系和社区感。

今天，由于组织在全球范围内增长，但现场面对面的互动并不总是促进人类互动的可行选择。现代炼考环境优惠同步电子学习解决方案和在线论坛学习者在最方便的时间和空间几乎可以与培训师和同行互动。

4.设计内容互动参与学习者

与学习者 - 教师和学习者 - 学习者相互作用相比，学习者 - 内容互动可以以更高级的形式与学习者相互偶然。现代学习者是技术精湛的学习者可以在一天晚上所有小时都可以访问移动设备。这有助于一个机会同时为多个学习者提供个性化体验。学习者 - 内容互动下的两种一般类别下降。

1. 与之互动静态内容它可以包括电子书和网页。
2. 与之互动动态内容根据学习者的输入进行变化。这包括动画，模拟和基于游戏的评估。

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混合学习可以提供广泛的学习机会，以宇宙和在线互动的实力为基础。保持这些学习者参与原则在您开始设计混合的学习解决方案时，请记住。是的，请记住，除了学习者思想的认知结果之外，您还有义务考虑在企业培训中发挥重要作用的情感因素。