任何培训倡议，都是为了改善员工绩效，地址合规问题，或提高公司收入，在此过程中，改善ROI培训需要变化。如果您想要实现的一个这样的改变是什么？转换伊斯蒂尔（ILt），你的组织是电子学习的新手？
改变管理策略，将ill转换为电子学习
Kubler-Ross曲线是一种有用的更改管理策略，当您从舵手转换为电子学习时，通过组织变更导航。它可以帮助：
- 创建一个对齐
- 通信最大化
- 火花动机
- 开发能力
- 分享知识
这kubler-ross更改曲线是A.可靠的变更管理策略可同时转换到ILT电子学习，了解学习者，教练，和主题专家的影响被应用。
你知道吗，库伯勒 - 罗斯曲线由伊丽莎白·库伯勒 - 罗斯（瑞士精神科医生）的最初目的是帮助癌症患者应对面临绝症的悲伤的过程吗？但是，是什么让这条曲线有趣的是，它可以被用来作为一个变革管理战略，以了解人们如何浏览的改变 - 在这个职位它是在变更管理，同时将ILT到电子学习。
要明白，这是必不可少的：
- 该模型中的阶段不是线性的
- 工作中的每个人都不会经历所有的阶段
- 有时，几个这样的阶段，同时经历
图像来源：https://management30.com.
Kubler-Ross变更管理策略中的5个阶段将int int on tolearning转换
1.建立对齐以处理休克和拒绝
库伯勒-罗斯变革管理战略的初始阶段是震惊和否认。如果您的组织是第一次实施电子学习，那么受到这种变化影响的人们的第一反应可能是“哦……还有别的东西要学……或者为什么要打乱正在遵循的现有学习结构?”
学生最初可能不会欢迎ILT到电子学习的过渡，因为：
- 觉得需要面对面的互动
- 恐惧科技(现在很少有，因为大多数人都喜欢使用数字设备)
- 觉得他们在工作和在线培训方面更好地学到更好的帮助
当你计划转换到ILT电子教学，培训师/中小企业谁是用来传导课堂培训可能会觉得：
- 教师指导的培训并不看好
- 电子学宁可能对他们的工作造成威胁
- Elearning与课堂培训无效
简单地说，他们都是难以改变。一个解决方案来处理这将是创建对齐。你怎么能这样做？
教育培训者和学习者通过的导频组：
- 强调他们在ILT的成功转化为电子学习扮演的角色
- 对电子学习进行意识培训
- 分享案例研究与电子学习成功案例
- 包括教练和中小企业在决策过程
- 突出闪电如何为学习带来全球维度
2.最大化沟通，以克服转换终端的挫败感
当您计划将课堂培训计划转换为电子学习时，了解从正常的突然转变可能会令人沮丧。在一些情况下，它也会导致愤怒。学习者和培训师相似的典型问题可能在这个阶段是“谁做出了这一决定转换为电子学习？”
在变更管理策略中处理此阶段的解决方案以将ILT转换为电子学习最大化通信和确定电子学习冠军。
经理，领队，教练和中小企业都可以成为电子学习冠军因为他们能够影响学习者。当电子学习冠军采用电子学习时，他们可以影响别人来做同样的事情。
正如前面提到的，沟通是在这个阶段的关键。涉及的利益相关者，电子学习冠军，也许学习者的导频组和通信如何从ILT转换为电子学习可以：
- 改善培训（这有助于学习者以及培训师）
- 有一个组织的影响（不突出ILT转换到电子学习的缺点，利益相关者肯定会有兴趣知道）
- 为公司省钱
3.星火动机击败萧条
这个阶段的特征是缺乏能量，采用新的方法。在这种情况下，电子学习是一种新的培训方法，需要通过。一个学生可能会想“我太忙了，不能用完成一个在线培训计划的额外责任处理”。
中小企业可能会想“我会投入被认为是一个在线培训？E-学习就像此内容需要由教员解释是没有意义的。”
这个阶段还可以包括讨价还价，培训师或学习者可能会认为“为什么我们不能坚持课堂训练？”
星火动机在变更管理战略中处理这个阶段。向培训师解释，以及如何从舞台上的舞台上的角色（在课堂训练中）变为侧面的导游（在电子学习中）。据了解，并非所有培训计划都有资格转换为电子学习。
而设计精彩学习课程，培训师可以在内容上提供他们的意见。例如：
- 简单的内容，可以在电子学习课程中涵盖不言自明的内容
- 需要，需要通过教师示范复杂的内容在课堂上被覆盖
这可以帮助您就是否将整个课程转化为电子学习的决定，或者如果你可能需要选择一种混合学习计划。
当你转换到ILT网上学习，不希望学生完成他们的正常工作时间外的培训。这将打开他们远离电子学习。取而代之的是，让他们在工作时间完成培训，以留出时间。激励学习者，指出：
- 随着电子学习，他们在学习过程中的控制（学生可以自由决定他们要在完成培训所花的时间）
- 即使在工作场所以外，它们也有灵活性地完成培训。
例如，演示给学习者的步骤的一组视频解决电子产品将激励他们，因为他们可以根据需要访问它。这是不可能与单纯的课堂培训。
4.转换ILT到电子学习时的开发能力，以实验
在这种变革管理战略的阶段，人们愿意尝试。他们对转换店员转换为电子学习并愿意给予它射门的想法也是如此。培训师和中小企业可能会认为“它看起来并看起来不太糟糕。我的知识可以在设计训练中使用“。
学习者可能会开始想“电子学习让我有机会控制培训，因为它非常灵活”。
在这个阶段，人们更加开放，以承认将炉灯转换为电子学习的好处。开发能力为了改善转换计划并通过转换为电子学习来获得最大返回。不要告诉他们，把你的计划付诸行动。
- 获取培训师和中小企业，将可以从教室转变为电子教学的内容
- 以及将设计电子学习课程的教学设计师，获取培训师和中小企业参与头脑风暴如何展示此内容
- 获得培训师来识别可能因将内容转换为eRearning而导致的潜在学习差距，并找到解决这些空隙的方法。
5.分享知识，实施决策
在这个阶段，人们承认将炉灯转换为电子学习的积极因素，他们正在学习在新情况下工作。
分享知识在这个阶段是必不可少的。学习者的导频组可在解释到有关其他学习者参与好处，电子学习计划书。
当人们在变革管理策略的这个阶段时，你可以：
- 设定完成ILT转换为电子学习的时间表
- 决定是否要完成项目的内部（适用，如果你有合适的资源和技能），或者IT外包
- 指定参与转换项目的人员的角色和职责
做出决定后转换为电子学习并推出在线培训计划，在您的学习管理系统（LMS）的帮助下跟踪学习者的进展，并从学习者融合反馈。这可以帮助您评估培训计划并提高在线培训的质量。
ILT转换到电子学习可以证明是你已经在提高组织培训做出的最明智的决定之一。您可以使用有趣的教学设计策略，以使电子学习作为同样从事作为辅导员的培训。充分利用我们的电子书上课程设计策略设计引人入胜的电子学习课程在转换为电子学习时最大化您的返回，甚至是刚刚开始电子学习。
