什么电子学习是什么，它不是！

jUST喜欢电子邮件，电子周期，电子书和电子货币，电子学习也意味着“电子”。简单地说，逼真正在学习，由技术促进。但这并不意味着通过电子媒介发生的所有形式的学习都可以被视为电子学习。要使您的旧课堂PPT更清晰，添加了音频叙述并上传到学习管理系统（LMS），不是电子学习！

那说，逼真企业培训提供了一系列福利，即重新播放旧教室PPT的情况。电子学习提供自我节奏的学习，学习者可以在自己的时间和步伐完成。此外，电子学习也更具成本效益，并提供更有效的学习，每个人都袭击新冠肺炎拼命寻找。

这个博客回答了非常棘手的问题 - 什么是电子学习，什么不是被逼真？但要理解了什么是乐观的，很重要的是要识别什么不是。继续阅读以了解进入电子学习以及为什么公司培训经理始终倡导它。

计划将课堂课程转换为电子学习？这是你能做的方式。

什么不是电子学习？

您无法以电子格式提供任何形式的培训，并称之为电子。鉴于该学习处于其核心，每个电子学习模块都专门设计在该目标周围，而且电子学习设计和发展是基于强大的教学设计原则。

以下是什么例子不能被视为逼真。

• 用音频叙述重新发布的PowerPoint演示文稿，并在此处发布创作工具，并上传到LMS。
• 学习者的数字录制，可以选择控制播放的选项。
• 课堂注释和讲义作为HTML5使用滚动和导航功能启用的HTML5网页。
• 虚拟教练LED培训（vilt）在视频会议工具上的会话。

虽然这些可能不是衡量训练策略，但他们不是在电子教学中。

那么，什么是电子学习？

这是百万美元的问题！

电子学习可以被定义为通过技术的设计和开发，交付，效用和评估技术促进的学习。正确理解了什么是电子学习，我们需要查看其目​​标，发展过程和评估。

1.目标

每个电子学习课程专门设计用于解决一组学习目标学习者需要在完成课程时实现。这些学习目标需要智能，可衡量，可实现的，相关和时间束缚。

要被称为精彩学习课程，课程需要：

• 教，不通知- 电子学习课程需要“教”学习者，而不仅仅是提供信息。他们应该为学习者提供机会，以便与营业课程互动以弥补讲师。
• 促进自我节奏的学习- 电子学习课程应根据成人学习原则设计。他们应该提供学习者灵活地以自己的节奏学习。提供无限制的导航也是一个很好的做法。
• 为加强提供机会- 就像在会议期间询问学习者的课堂教师，以检查理解，电子学习也在整个课程中使用形成性评估（在每个单位或主题之后）。为这些评估提供了立即反馈，有助于加强学习。
• 完成后学习- 课程结束时的总结评估是评价性质。它们基于集合学习目标，并有助于衡量学习者在多大程度上取得了课程学习目标的程度。

2.设计与发展过程

对于精彩学习课程有效，它应该使用强大的设计设计教学设计（ID）原则。存在几种ID模型，但是对于这个博客，我们专注于两个重要的 - addie和sam。

• addie

Addie代表分析，设计，开发，实施和评估。

分析	了解观众（能力级别和学习环境）并分析现有内容（促进者指南，讲义，PPT）。
设计	设置基于性能的目标，制定教学策略，最终确定媒体元素和交互级别以及框架评估。
发展	使用创作工具（Storyline 360​​，Lectora或Captivate）构建课程并将其发布兼容电子书标准（SCORM 2004，XAPI或CMI5）。
执行	在LMS上部署电子学习课程以使所有用户都可以访问它。
评估	用5级评估课程Kirkpatrick-Phillips模型。

• 连续近似模型山姆

SAM是一种迭代模型，克服了addie的缺点。它有三个阶段 - 准备，迭代设计和迭代开发。该模型的优势在于该项目不会在未签署利益相关者的情况下进行下一阶段，以避免结束和返工。

准备阶段	收集有关整个项目和观众的信息，并进行头脑风暴会议讨论初始思考。
迭代设计阶段	项目计划最终确定。一个全功能原型开发并发送给利益相关者以获得批准。
迭代发展阶段	在批准原型后，全部课程开发并发送审查。批准后，最终版本托管在LMS上。

3.评估/评估

用于电子学习课程的最终区分卡是他们解决课程中的评估方式的方式。

在提出批准后，您应该问这五个问题电子学习评估。

1. 评估是基于绩效的吗？
2. 是形成性和总结评估吗？
3. 哪种问题类型主要用于？
4. 课程中采用了哪些其他问题类型？
5. 课程中形成性评估的频率是多少？

包裹起来！

所以你看，电子学车远远超过了上传的PPT和课堂录音LMS.。由于Covid-19在企业培训中发出了一个流行语，因此我们了解了我们理解什么是乐观的和它不是什么。

足够说服？想要在您的组织中进行电子学习进行商业案例？下载并阅读这款方便的电子书，并成为一名电子教学。