在一个早期的博客中，我已经写了关于如何在电子学习中使用游戏元素可以大大提高学习者参与的。游戏元素，当合并时电子学习课程激励学习者，对他们带来挑战，并提高学习者的经验和参与。
根据研究结果，发现在电子学习中使用时增加保留水平。Karl Kapp，作者学习和教学的赌博意见声称人们在挑战时学会更好（通过游戏发生），而不是只有答案给他们。
在另一个研究中，科罗拉多州商学院大学教授Traci Sitzmann在丹佛进行了一项关于成人学生的实验，以了解一年内基于计算机仿真游戏的有效性。她发现，当通过模拟游戏提出培训时，基于技能的知识水平提高了14％，事实 - 知识水平增加了11％，并且保留率提高了9％。
在沟通中，我们非常清楚如何包含游戏元素或电子学习中的娱乐可以为学习者创造更好的影响。与此同时，我们知道游戏化必须以正确的方式使用来创造正确的影响。
我们在许多课程中使用过赌博。在本博客中，我们将突出今年开发的三种游戏样本。
1。琐事时间
这场比赛在课程中用于教授员工的客户关系。学习者在那里玩游戏，他们必须确定不满意的客户，并学会如何最好地处理它们。当给予信息直接有关客户时，学习者可能不会在实际情况下记住它。但是，当以赌博格式呈现相同的信息时，员工更好地保留信息。
游戏如何工作
这是一个棋盘游戏，不允许学习者通过游戏自由导航。这一事实激起了学习者的兴趣，他倾向于玩游戏并完成它。完成的分数显示让学习者知道他是如何执行的。
2。食品安全实践
对于食品安全危险的课程，我们使用游戏来教授员工食品安全实践。在这场比赛中，学习者必须识别厨房中食品安全的危害。在识别危险时，他们必须确定其危险的原因。
游戏如何工作
在这场比赛中，学习者可以自由地导航，这使得他们觉得他们在他们更喜欢的方式控制和学习。这增加了他们在训练中的参与水平。
这场比赛还为学习者提供了发现信息的机会;学习者必须探索厨房的隐藏危险，通过点击他们了解更多信息。提供了反馈，以帮助学习者了解有关正确答案并保留此知识的更多信息。
3.很棒的四个
对于课程的客户关系管理，员工们通过测验类型游戏进行。完成后，他们根据得分的要点授予奖杯。奖杯成为学习者参与和竞争的驱动器。游戏结束时显示的分数告诉他们他们的能力水平。
当游戏包含在课程中时，他们改善了学习者保留和参与，这是任何电子学习课程的核心目标。Garner Learner参与的另一种方法是通过游戏评估。
