当我第一次读到Robert Mager博士的开创性著作《设定教学目标》(更像是一本小册子)时，我第一次在培训和学习领域获得了“啊哈”的经验。那时，我刚刚改变了我的职业轨迹，从销售到大学教学和企业培训。我没有学习和绩效管理方面的正式背景，而他的原则就像一盏明灯，指引我走过新的职业生涯，进一步探索和学习。
Robert Mager的原则有助于回答在设计培训项目或为电子学习课程开发故事板时的关键问题
- 主题的内容是什么?
- 学习的持续时间是多长?
- 教学策略是什么(如何最好地呈现一个特定的主题)?
- 评估的类型是什么?
这本书本身就是一块宝石，写得如此简洁而幽默，我一口气就读完了第一本书。这是一本言出必行的书。它的教学目标是如此明确，并在我身上实现了如此良好的目标，以至于我再也没有为了澄清而阅读这本书。但我读了很多遍(并继续读下去)，纯粹是为了从阅读这样一部杰作中获得乐趣。
他关于设定可量化和可衡量的学习成果的这句近乎简单化的格言是如此简单，却又如此具有强大的逻辑性。如果与其他两个条件原则(在此条件下必须完成表现)和可接受表现标准一起使用，它将成为所有教学干预的基石，无论是课堂教学还是电子教学。
对我来说，Robert的原则总是帮助我在设计培训项目或为电子学习课程开发故事板时回答关键问题。
- 主题的内容是什么?
- 学习的持续时间是多长?
- 教学策略是什么(如何最好地呈现一个特定的主题)?
- 评估的类型是什么?
我想听听我的专业学习伙伴对Mager原则的看法，以及它们在当今快速电子学习世界中的应用程度。
非常感谢您阅读我的博客。
RK普拉萨德
首席执行官
