组织正在认识到一个训练有素和高效的劳动力是业务成功的决定性因素。因此，培训变得越来越重要，计算机和互联网的普及使电子学习或在线培训成为一种流行的选择。
教学设计(ID)模型是电子学习发展过程的重要组成部分。ID模型是一个指导原则或框架，教学设计师根据它创建教学材料或课程。它是基于人们如何学习。
这是很重要的ID模型因为它帮助教学设计师规划课程应该如何设计和发展。它帮助他可视化课程，并确保所有设计元素都包含在课程中。一个ID模型有助于评估学习者的需求和设计和开发本课程以此为基础。
不同的ID模型
多年来已经开发了不同的ID模型。其中一些是:
- ADDIE模型
- 坎普模型
- 迪克和凯里模型
- 保证模型
- 山姆模型
- Hannafin和Peck模型
- 瀑布模型
- 快速原型设计模型
这些模型要么是指令性的，要么是适应性的。说明性的模型为特定的学习需求制定特定的解决方案。描述性的模型另一方面，明确定义设计的组成部分。
像ADDIE和Kemp这样的模型遵循一种线性方法，在这种方法中，一个步骤的完成在逻辑上会跟随下一个步骤。
SAM模型遵循一种敏捷的电子学习开发方法，允许设计师根据客户的输入反复创建和完善原型。在这种迭代方法中，想法和假设在早期阶段被讨论和测试。这允许用最少的迭代来快速开发产品。
的ID模型的选择很重要对于一个电子学习项目，因为它决定:
- 范围
- 交付物-课程，模块，练习
- 成本和时间
- 开发团队所需的技能
每个ID模型遵循特定的步骤，教学设计人员必须熟悉这些步骤。
模型共有的阶段
不管你为你的课程选择什么ID模型，所有模型都有五个共同的阶段，它们是:
1.分析
这个阶段形成了教学设计过程中所有其他阶段的基础。这个阶段包括收集数据、组织信息，并在信息中寻找模式以确定差距。确定学习者所面临的障碍或限制，并确定可能的解决方案。
2.设计
在这个阶段，决定内容的组织、内容如何呈现给学习者以及所使用的交付格式。课程中使用的活动和练习的类型是有计划的，如何评估学习者也是确定的。最好的想法都是在原型中实现的，这个原型会在客户和设计师之间经历一个反馈和验证的循环。
3.发展
在这个阶段，重点是开发在设计阶段完成的材料。这个阶段包括开发故事板、脚本、屏幕布局、课程、模块、互动和评估。
4.实现
在这一阶段，课程是根据设计的指导进行的。将实际过程付诸实施，并将最终产品呈现给客户。
5.评价
在最后一个阶段，收集和分析数据，以确定课程是否达到其目标。确定了该进程中需要加强的方面。这是通过分析学习者对课程的反馈来完成的。反馈可以从参与者的反应、参与者的学习、工作绩效和培训的效果中收集。尽管每个ID模型都是不同的，但这些阶段是用于电子学习开发的任何ID模型的组成部分。
反对ID模型的论点
ID模型的批评者指责它们在结构上是线性的，不允许在设计过程中来回或迭代。他们觉得坚持模型是一个耗时的过程，有些太慢了，无法满足今天的训练挑战。使用诸如SAM之类的敏捷开发模型减轻了这种负担。
其他人则指责身份模型限制了创造力。好吧，如果一个教学设计师熟悉各种模型，他可以创造性地结合不同的ID模型的元素，以符合他的愿景，并使设计符合课程的要求。
ID模型帮助设计者使用模型中规定的过程或方法来执行课程设计。
