如何在重点中开发可用的电子学习课程？

任何电子学习设计的核心是它的可用性。如果失败对最大学习人数产生影响，那么在线课程是什么？学习者也包括那些残疾人。这就是为什么开发无障碍电子学习很重要。

无障碍的电子学习应该包括良好的设计。电子学习课程应设计为可访问，同时不起眼，使正常的学习者不会注意到。关键是在良好设计的基本原则和可访问设计原则之间找到平衡，以便每个人都有相同的学习体验。

良好设计的参数

我们之前提到的可访问性的设计是遵循良好的设计参数。以下是构成良好设计的功能列表：

• 视觉审美- 一个好的设计应该在视觉上令人愉悦，不会对学习者带来任何不适。
• 有组织的信息- 应组织信息且易于导航。学习者必须能够在三点击或更少点击中获取他需要的信息。
• 整洁的屏幕- 屏幕不应该具有太多信息，并且您必须在让信息容易找到并在屏幕上放置太多信息之间的平衡。
• 采用良好的对比- 限制课程中使用的颜色数量。他们既不应该明亮也不是阴暗。
• 使用静态设计- 避免在屏幕上滚动，闪烁或视觉扰乱物品，它可能甚至令常规学习者惹恼。

以下这些通用指南确保了全部您的学习者享受学习体验。

可用性设计

虽然上面讨论的参数对于良好的设计至关重要，但是您必须在设计中集成某些方面课程可访问即使是那些残疾人，也可以帮助他们完成课程并与任何其他学习者执行相同的功能。动画，插图和课程援助学习中使用的信息图表但有必要提供文本替代或描述，以使其可用于禁用用户。您需要使用智能技术，例如屏幕阅读器，以帮助这些学习者访问内容。

在设计可用性时，这些提示将帮助您：

• 尽可能避免复杂的互动，因为这需要学习者花时间在视觉上与课程啮合。
• 使用颜色对比时，请考虑那些颜色盲目的人或发现难以识别颜色。
• 使用大字体大小来帮助愿景不佳的人。
• 使用alt标签来描述每个图像或图表。
• 使用音频或视频时，请确保为它们提供标题或转录。
• 使用HTML标题标记作为屏幕阅读器帮助学习者识别它们并用作导航辅助工具。
• 确保导航清晰，超链接是描述性的，并提供尽可能多的细节。

对于残疾人的设计应该基本上考虑使课程更容易获得有机动残疾人甚至那些不是计算机精明的人。设计中的可用性不仅意味着为可能会发现难以处理鼠标的老年用户或可能无法阅读小印刷品的设计;它也意味着设计小型设备，因为响应设计，可以在移动设备上访问电子学习。请记住这一点，考虑这些设计元素：

• 提供键盘替代方案，以便需要学习者在屏幕上的选择区域上拖放内容。
• 对于使用鼠标或键盘困难的学习者来说，需要其广泛使用的活动将排出它们，因此请为他们提供跳过冗长列表或文本块或经常性内容的选项。
• 使用导航辅助设备（如站点地图，搜索功能或索引），以帮助学习者找到所需的内容并跳过无关内容。
• 限制屏幕上出现的内容或选项数量。
• 避免自动移动，闪烁或滚动内容;允许学习者控制运动。
• 给学习者，特别是那些难以控制鼠标或键盘的人，如果错误地单击'del'按钮，则会撤消错误。
• 使用相同的评估原则，一只手震颤导致点击不正确的响应应该易于撤消。
• 提供清晰，易于查找完成课程的说明。

当您为可访问性设计时，动机应该是使电子学习能够以最多的人访问，以便每个人都可以从中受益。你对此有什么看法？分享您的观点。