根据拉夫堡大学和联合信息系统委员会（JISC）评估是学习策略的重要组成部分。评估测试学习者完成学习目标的情况。它们用于加强学习以及评估学习者对课程的理解。在在线学习中，评估要么在每个主题结束时作为形成性评估，要么在课程结束时作为总结性评估。
形成性评估用于在每个学习点之后监控和测量学习成绩，而终结性评估用于在课程结束时评估和监控学习者的理解水平。
在制定评估问题时，需要记住的一点是将它们与学习目标联系起来。在线学习课程中可以包含不同类型的问题。这些措施包括：
1.对/错
在这种类型的评估中，学习者必须从给定的陈述中选择对或错。这种类型的评价既可以作为形成性评价，也可以作为总结性评价。当我们想要测试学习者的先验知识时，我们使用这种类型的评估。
要记住的东西：
- 用主动语态代替被动语态
- 使用不含糊的陈述句和特定句
- 句子的每一部分要么完全正确，要么完全错误。
- 如果使用“NOT”等否定词，则应强调它们。
- 避免使用不习惯的词汇
注:学习者有50%的机会猜测正确答案并获得正确答案。
2.多项选择题
单选题和多选题是电子教学中常用的两种选择题。在一个选择题中，学习者必须从选项列表中选择正确的答案。一个选择题只有一个正确答案。
多个选择问题有四个或更多选项。当我们希望学习者回忆概念时，我们会使用这种类型的评估问题。通常在这种类型的MCQ中有两个或三个正确的选项。
要记住的东西：
- 选项应该清晰、完美和具体
- 不应该有叠加选项
- 干扰因素应该是合理的，并且与正确答案的长度相同
- 向学员提供部分反馈
- 避免在选项中重复短语
- 因为MCQ包含多个选项作为答案。为学员提供清晰的指导，例如“选择所有适用项”
- 避免选择“以上所有”和“以上任何一项”
注:在总结性评估中不应使用多项选择。
3.填空：
填空也被称为无选择题。这种类型的评估用于匹配准确的文本，学习者需要输入一个单词或习语来回答问题。
要记住的东西：
- 确保只有一个句子的关键词是答案
- 不要以空白开头，因为这可能会使学习者感到困惑
- 仅用一个特定选项框定问题
- 尽量避免有多个句号的长句
注:结论性评估不应使用填空法。
4.匹配:
使用这种类型的评估问题，您希望学员匹配两组数据。在这里，第一列中的选项称为“前提”，第二列中的选项称为“响应”。匹配可以采用以下形式：
- 拖动并匹配
- 拖放
- 下降
要记住的是：
- 提供明确的指示
- 在构建选项时使用列方法，例如将所有术语放在一列中，并将其定义放在下一列中，即术语在左侧，定义在右侧
- 前提和响应的数量应相等
- 将选项限制为5个
- 不要在问题中包含提示或线索
注:匹配问题可用于形成性评估，但不能用于终结性评估。
5.其他
还有其他类型的评估，如单词生成器、拼图游戏等。
上述是在线学习中使用的一些问题类型。应该根据您的内容和学习目标来使用它们。请分享你的想法。
