是时候再看看70:20:10的模型了!

T曾经有一段时间人类相信地球是平的。这让我们对旅行保持警惕，限制了我们的机会。一些好奇和敏锐的头脑质疑这个概念，以引导世界走向真理，远离流行的误解。这些新信息最初令人难以置信，但最终开辟了培养全球劳动力的国际水域(和思想!)。“这与混合学习有什么关系?”你可能会想知道。随着阅读的进行，你会发现答案的!

今天，开创性的发现是通过严谨的研究和文件进行验证的。赌注可能不高，但结果和结果仍然是惊人的。我们建立在现有信息的基础上，通过实践变得更好，从而建立一个更有效的学习、记忆和成长框架。让我们从同样的角度来看70:20:10的学习和发展模式。

关于70:20:10模型

的70:20:10模型是由罗伯特·艾钦格、迈克尔·隆巴多和摩根·麦考尔在20世纪90年代发明的。在调查了200多名高管的学习策略后，他们提出了这一模式。它令人惊讶的结果导致了学习场景的重大转变。

70:20:10模式指出学习来自3个不同的来源:

1. 70%来自工作经验
2. 20%来自社会资源:与同伴互动和观察
3. 正规培训10%

介绍55:25:20模型

70:20:10模式被提出后，成为学习和发展的十诫之一。然而，最新的研究显示了该模型令人惊讶的发展。一个培训产业公司的报告。基于来自近1500名职业人士的数据，也支持了这一模型的新发展。

更新的在职、社交和正式学习的混合从70:20:10转变为55:25:20，增加了社会和正式培训的作用。通过混合学习，这些新见解可以转化为更丰富的企业培训体验。

下载这个设计混合学习解决方案的全面指南。

如果你是一位培训经理，正试图为你的员工提供完美的混合解决方案，那么让本文作为指南，应用55:25:20模型来创建一个互动的、引人入胜的混合培训，通过不同的学习资源满足不同的培训需求。

让我们来看看。

55:25:20模式和混合学习

从实践经验中学习(55%)

与70:20:10模型相似，55:25:20模型也将体验学习视为最大程度学习发生的路径。员工通过处理具有挑战性的任务来学习实际工作经验。那么，我们如何通过电子教学创造这种体验呢?

基于场景的网络学习

有强大故事情节的场景与他们的工作相关，吸引学习者，并帮助他们将他们的知识转移到工作场合。在每个场景结束时给出的问题和反馈有助于加强学习。

基于场景的网络学习调动情绪，刺激记忆力，促进批判性思维。它是“真实”在职体验的完美虚拟替代品，是销售培训、合规培训、安全培训和沟通技巧培训的理想选择。

Watch-Try-Do模拟

模拟演示了“观察”阶段的过程，然后邀请学习者“尝试”，并在一些有用的提示和指导下执行所需的操作。最后，它允许学习者自己“完成”整个过程。这提供了一个从观察到尝试，最后执行操作的平稳过渡。它实际上封装了实际任务，使它成为一个非常有用的工具，特别是对于软件培训。

Microlearning资产

微型学习模块可以用来激励学习者进行培训，也可以在学习者需要的时候加强正式的在职学习。微学习与不同格式的移动响应内容，如如何视频和游戏化的小测验，可以用来有效地加强学习。

虚拟现实

虚拟现实(VR)提供了一个三维的、计算机生成的环境，学习者可以探索和互动。它提供了一个真正的身临其境的体验，提高了不同领域的培训质量，如产品培训。它可以帮助员工观察和学习传统培训方法中可能遗漏的东西。虚拟现实理想的情况下使用是困难或有风险的实践在现实世界的条件。

增强现实

增强现实(AR)通过一个透明的屏幕，如全息图或平视显示器(HUD)，将数字或虚拟元素叠加在真实元素上。AR设备体积小、体积小，甚至可以像普通眼镜一样设计。

增强现实技术可以像虚拟现实技术一样提高员工的敬业度。这也是一个更实惠的选择，是新员工入职培训、质量和服务培训以及员工安全培训的理想选择。

社会学习(25%)

社交学习包括通过同事学习——通过观察资深同事的工作，通过他们的反馈和审查。员工可以与人交谈，分享他们的知识和经验。这也有助于他们在工作中建立有意义的关系，这在工作中非常重要，也是学习的关键部分。

社交媒体

社交媒体可以引发关于培训项目的讨论，培养学习的准备。你可以在LinkedIn或Facebook等社交媒体平台上创建群组，让学员分享他们对即将到来的在线培训课程的想法、担忧和疑虑。

你可以在YouTube上发布关于即将到来的课程的公告，并提供视频和音频的链接。学习者可以点赞、评论并分享他们的回复。

在线讨论板和论坛

在线平台可以用来创建一个虚拟社区，员工可以在这里讨论他们的项目和任务。他们可以回忆和分享经验，分享资源，并继续相互支持，甚至在培训结束后。这为协作开辟了空间，促进了社会学习。

Learner-generated内容

用户生成内容(UGC)让组织获取最佳实践、有效方法或成功格言，由员工(如专家、老手和最佳执行者)遵循，并与更大的群体分享。培训经理可以要求团队成员分享技巧、技巧和变通方法，并创建一个其他人可以意识到并学会管理的现实场景目录。

用户生成内容还将帮助员工通过向他人学习来应对现实生活中的挑战。它还可以作为sop和指令的反馈循环，并可以以不同的格式共享，如PowerPoint演示文稿、常见问题解答、工作辅助和视频。

在线研讨会

网络视频会议促进了混合社会学习。大多数网络研讨会平台支持视频直播、文字聊天、交互式白板、笔记、实时投票和调查。这创造了一个有利于人际学习的氛围。

正式的学习(20%)

与70:20:10模型中正式学习仅占10%不同，55:25:20模型为正式学习分配了更稳健的20%。虽然经验学习和社会学习是有效混合的关键，但当正式学习成为混合学习的重要组成部分时，组织将受益。

正式的学习为在职学习建立了一个框架和基础，使工作经验很容易转化为更好的工作表现。而网络学习课程是促进正式教学的好方法，在这篇博客中，我们将只讨论虚拟教师指导的培训(VILT)。

虚拟教师指导培训

虚拟教师指导的培训保留了在线环境中传统课堂互动的价值。它需要不同的教学材料(如主持人和参与者指南、工作表、教室甲板)和协作活动(聊天、注释、投票、白板等)来取代物理教室中使用的内容。还需要一个主持人来帮助教师处理技术方面的问题，比如屏幕共享、聊天窗口和休息室活动。

如果你想了解更多VILT的知识，现在就报名参加这个在线研讨会吧!

VILT还与其他异步格式无缝融合，以满足不同的培训需求。这里有一些有效的组合。

1. VILT +电子学习-间隔学习
2. VILT +视频-为合规培训
3. VILT +移动学习-用于社会学习
4. VILT +微学习-性能支持

总结

我们讨论了学习的不同方面，以及混合学习如何满足每种需求。但我把企业培训的一个非常重要的方面留到了最后。没错，LMS!

一个学习管理系统使它易于宿主，分发，管理和跟踪所有学习资源-它可以促进在线讨论板的社会学习和微型学习模块的经验学习。

LMS可用于:

• 各类员工培训
• 新员工定位
• 频道/供应商伙伴的培训

LMS应该为学习者提供简单而开放的导航、个性化的仪表板和移动访问功能。这也是评估混合解决方案有效性的一个重要方面，通过简化学习分析，使培训经理的工作更容易。

在根据组织的需要选择LMS之前，需要考虑很多事情。通过让这个免费电子书中的信息和见解指导你，在理想的LMS上做一个明智的投资。