如何为不同的记忆设计电子学习?要寻找的9个元素!

您的学习者难以记住在在线课程中仔细教授的内容。你经常担心这个吗？好吧，如果这是一个挑战，你的组织面临，请考虑这个问题。您的电子学习课程是否包括模拟不同内存技术的设计元素，以增强学习者记住的能力？如果你的答案是不，那是时候知道为什么设计电子学习课程与不同的内存类型有关，势在必行延长保留。

记忆是基础

在进入电子学习的设计元素之前，了解学习者如何学习和记住至关重要。所有培训信息如何在任何一天进入大脑？他们将如何找到并在需要时检索它？

“成功的学习涉及编码和检索 - 内存和内存。”（朱莉德克斯滕，设计人们如何学习．）记住被认为是第一个基本步骤，但您的学习者应该能够检索，组合，操纵和创新他们所获得的信息。（Dirksen）

然而，员工会遇到大量的信息，他们真的不可能注意或记住所有的信息。幸运的是，研究表明有一系列的触发因素可以让你的学习者解析这些信息。这些是什么?

不同级别的人体记忆

感官记忆-第一级

第一级记忆是感官记忆。你的学习者所感知和感知的一切都被这个第一个过滤器瞬时捕获。例如，如果你在办公室工作，你可能会听到交流电的嗡嗡声或人们打字的噪音。但个体只有在有人引起注意时才会注意到它们。

当谈到电子学习设计时，感官记忆不是一个问题，除非它超越了习惯化。当我们习惯于这些活动时，我们倾向于不再注意这些活动，例如你一直听到的恼人的发电机嗡嗡声。但是，当事情不可预测时，它会抵制习惯化。

它如何影响电子学习设计？

确保一致性

为了简化学习过程，一致性是一个有用的工具。例如，如果一门课程的每一张幻灯片的布局是相似的，你的学习者会习惯的。他们不需要花费精力一遍又一遍地调整自己的布局。相反，这会让他们更加关注学习内容。

避免过度一致性

如果有太多的一致性，可能会导致学习者习惯化。因此，运用不同的教学方法和呈现学习内容的方式十分重要。例如，如果电子学习课程中的反馈都具有相同的性质(假设，做得好！），机会是学习者将在不关注的情况下向前发展。为了避免这种情况，提供原因，答案是正确的或不正确的原因可以是一个分化的点。

避免无意义的可变性

虽然变化有助于吸引学习者的注意力，但毫无意义的差异可能会让他们分心。例如，如果反馈弹出框被设计成随机出现在屏幕的不同部分，它可能会惹恼或迷惑学习者，而不是吸引他们。更好的方法是提供带有有趣的相关元素的反馈，如视频剪辑。

短期记忆 - 短期内存

当感官记忆成功吸引学习者的注意力时，它会渗透到他们的短期记忆中。也称为工作记忆，虽然这种内存是短暂的并且容量有限，但学习者在整天内更常用。但是，一旦提供的目的，此内存会被丢弃。例如，酒店的Wi-Fi密码。

这将让我介绍将影响短期记忆保留的因素：

• 如果它不寻常
• 如果它是熟悉的格式
• 如果对学习者来说很重要

它如何影响电子学习设计？

组块的信息

数字学习中的内容分块包括将内容分解成更小的部分，并将它们组织和分组在一起。这种策略被证明在减少学习者的认知负荷方面是有效的。

此外，当呈现类似的想法或信息时，学习者能够放置信息存储槽或存储架．这反过来又会扩大学习者的短期记忆能力。

利用听觉刺激

根据Shiffrin和Atkinson（1971），短期记忆可以在听觉刺激上茁壮成长。如果您的学习者反复听到音频中的想法和概念，他们可以在声学上编码学习内容，从而将到长期存储器超越。

因此，为了上诉短期内存，您的电子学习课程可以包括背景音乐，叙述和音频演示，以促进保留和更好的信息检索。

鼓励应用现有知识

当学习者被鼓励去利用他们现有的知识时，他们就可以减少知识的流失。就像那句老话:如果你不使用它，就会失去它这很适合短期记忆。

这意味着如果学习者没有机会回忆和重复关键信息，他们可能会在课程结束时忘记这些信息。为了解决这个问题，在学习点的最后包括评估——场景、模拟——需要回忆的学习活动。

长期记忆-用于检索的记忆

这是每个组织在对员工进行培训时的目标——使信息达到长期记忆。长期记忆储存在大脑里就像储存在壁橱里一样——在需要的时候可以很容易找到东西的地方。

虽然这是有争议的，如果长期意味着终身，这相对有一个更长的存在，你希望你的电子学习课程。长期记忆允许学习者保留和回忆概念，即使在虚拟学习环境之外。要找到一种方法来处理已获得的信息，使其保持可访问性和新鲜感，这是相当具有挑战性的。然而,设计不同的电子学习解决方案迎合长期记忆是一个有用的工具。

它如何影响电子学习设计？

让重复成为关键

正如大脑中神经元之间的信号处于更高频率的较强的信号，电子学习课程设计应该是这样它允许重复记忆。这加强了存储器迹线以及检索信息以供以后使用的可能性。

例如，在整个课程中提出电子学习课程的目标和目的，甚至总结每个学习单元。你也可以包括数字学习资产，如信息图表，视频等，以加强关键的收获，在定期。

将故事

遵循情绪化的方法有助于吸引学习者更好。它提供了学习者的内容，他们可以与之相关。此外，学习者更有可能在与情感或个人经历相关时保留信息。

例如，在您的电子学习课程中包含可关联的故事，这将启动自动连接语义记忆(事实)情景记忆(个人经验)。这使学习者能够与主题产生情感共鸣，并将其储存在长期记忆中。

使用场景和模拟

模拟和场景也开始了沉浸在电子学习者内容，采取主动检索信息更高一级。它帮助你的学习者在他们长期记忆中储存的信息和它的现实含义之间建立有意义的联系。此外，开发模拟现实生活挑战的活动和练习，或者适应他们走出数字教室后如何应用这些信息的背景，也是至关重要的。

例如，如果您的学习者必须处理处理机械，那么包括包含电子学习课程中的场景这将对活动的步骤和预防措施来测试它们。毋庸置疑，这样做会鼓励学习者将这种知识联系起来，以便将来更容易回忆起来。

在您的电子学习课程中保持这些设计考虑因素，将带来更有效和更吸引人的学习体验。这让学习者充分利用不同的记忆，而不是压倒它们的潜力。

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